Reflexiones indudables

Diariamente despierto, no tan temprano, preguntándome qué será de mi día. Si me cuesta planificar las diversas áreas, con los diversos contenidos, me cuesta también planificar mi día propio, casi actúo por el tiempo inmediato, sin reflexionar sobre un futuro a mediano o largo plazo. Y otras veces se me olvida aquello que pensé. Pero hoy fue un día distinto, tenía claro lo que iba hacer en clase, y lo que tenía que hacer luego de ella, por la tarde-noche. Pido por más días así.

Evaluaciones tradicionales

Es "época de evaluaciones", claro que sí, es fin de mes y se tiene que evaluar a los alumnos. Pero, ¿qué evaluamos?, ¿acaso la memorización de cada contenido dictado, de cada tema propuesto, sin siquiera ser planificado?, ¿evaluamos, quizá, la capacidad intelectual de cada alumno?, para luego realizar un estadística de quien es el mejor y quien es el peor, sin siquiera preguntarnos el porqué.
Es los últimos años se ha promovido con mayor énfasis y valor, la evaluación formativa, aún no logro comprender de qué va ese tipo de evaluación. Personalmente, primero planifico para lograr el aprendizaje en mis alumnos y luego evalúo, de algún modo o de diversos modos, dicho aprendizaje. Tengo la sensación que ni mis planificaciones, ni mis Evaluaciones, sirven para el desarrollo de los aprendizajes esperados. ¿ será esa premisa verdadera o sólo una sensación pasajera?, quizá el aprendizaje si se esté logrando, pero veremos los frutos en algunos años.

Lírica angular

Hoy libré una batalla contra mi propio pesimismo alérgico. Normalmente las clases transcurren a partir de una vaga planificación. Pero hoy fue un día diferente, por tanto, una clase de aquellas que añoramos todos los docentes. Mientras esperaba en mi tiempo libre, por la finalización de la clase de inglés (Yo dentro del aula, arrinconado), observaba a mis alumnos con dudas y desconocimientos, notaba en sus caras cierto desinterés por aquella clase y por cómo se daba, no fue hasta que la Miss de inglés propuso un juego, que a la mayoría se les encendió los ojos, se activaron y despertaron sus mentes, y surgió cierto interés por jugar y competir. En ese momento pensaba yo... "he planificado mi clase con simpleza (el área era matemática, el contenido, ángulos)", pero me surgieron muchas dudas por la forma y el fondo de mi sesión de clase, así que decidí cambiarla en ese instante, sólo tenía 10 minutos antes que terminara la clase de inglés.

Fue todo tan deprisa, las ideas me surgían de todos lados. Decidí realizar una actividad en la que participaran todos, no sólo aquellos que más saben, TODOS. Creo que finalmente logré de cierta manera esa participación total.

Es complicado planificar considerando la diversidad de mi aula, imagino que muchos otros docentes vivirán lo mismo, aún otros mucha más diversa. En mi aula tengo alumnos con TDAH, austimo, dificultades de aprendizaje, bajo cociente intelectual, y si agregamos a todo eso, la aversión, temor o desinterés que tienen muchos de ellos por las matemáticas, todo se vuelve muy diverso.

Sólo me queda decir que logré que la actividad se completara, que se produzca el aprendizaje esperado y que comprendan el contenido en contexto.

Grandes son los logros que muchos maestros han conseguido con muchas más dificultades. Espero que cada persona reconozca siempre está gran labor.